本研究主要以發展因應教學之輔助教材，首先編製教師對繪本教材需求之問卷與學童對繪本問卷，參考自然與生活科技領域教科書中之氣候變遷議題內容等，進行繪本內容規劃設計。繪本製作融入國小六年級自然與生活科技領域「生物與環境-人類活動對環境的影響」教學，且進行繪本教學之適用性評估，探討一般教學與繪本輔助教學對於學童對氣候變遷概念與態度之影響。
本研究方法以量化研究為主，質性為輔，問卷對象為新北市轄區內之教師與學童，教師問卷發放226份，有效問卷205份，有效回收率90％；學童問卷發放325份，有效問卷313份，有效回收率96％；學童學習成效採取準實驗研究，教學對象為新北市A國小六年級學童四個班，其中兩個班級為實驗組，另兩個班級為控制組，共計120人，實驗前、後分別實施前測與後測。
研究結果顯示，教師對輔助教材需求以繪本為首要，繪本內容適用性上，主要讓學童瞭解氣候變遷概念及培養綠色行動；學童普遍具有氣候變遷議題之先備概念，繪本插圖以色彩鮮豔為主，繪本插畫與版面安排依內容情節需要安排；經氣候變遷議題之繪本課程教學結果，兩組學童在氣候變遷議題的概念上，具有顯著差異，在態度上兩組進步分數具有顯著差異，且實驗組之進步分數高於控制組，即實驗組進步分數顯著優於控制組。此外，以繪本教學引導下，學童在概念與綠色行動的學習成就上表現非常滿意，顯示學童對於繪本融入教學給予極高的肯定，可見本研究所發展教學繪本具教學價值。

This research aims at developing and designing picture books in related to climate change, as the additional teaching material, based on two questionnaires designed to investigate teachers’ and students’ demand on picture books, and climate change issues found in nature and life technology elementary text books, mainly on the teaching of “creature and environment- the impact of human activities on the environment”. Besides, the research undergoes the applied evaluation on picture books teaching, investigating the difference between common teaching and picture books teaching focused on students’ concept and attitude on climate change.
This research is mainly on quantitative method, and supplemented with qualitative data. The selected samples were teachers and students from the New Taipei City. The questionnaires fro teacher were 226 copies and the effective questionnaires were 205 copies, and so the return rate was 90%. While the questionnaires for students were 325 copies and the effective size was 313, and the return rate was 96%. Students selected from four classes in New Taipei City, were undergone the quasi-experimental research. Two classes of students were the experimental group and the others were the control group. A total of 120 students went through the survey before and after the experiments.
The result of this research shows that on the aspect of additional teaching material, the priority of teachers’ demands is picture books, as the contents are to allow students to understand the concept of climate change and cultivate actions of environmental protection. Generally students had the prerequisite concept regarding the climate change issue, the illustration of picture books should be colorful and with proper layout according to contents. It shows that there are significant conceptual differences between the experimental and control groups among students. On the aspect of attitude, there has no significant difference, but there is significant difference on the scores of students. After the integration into curriculum, the performance of students’ toward concept and actions on climate change is very satisfactory, proving the development of picture books by this research is invaluable in teachin

目 次
摘要 I
Abstract III
目 次 V
表目次 VII
圖目次 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 待答問題 3
第四節 研究範圍與研究限制 4
第五節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 7
第一節 全球暖化與氣候變遷 7
第二節 能源概念與教育 14
第三節 繪本 23
第四節 多媒體 31
第五節 教學設計 35
第三章 研究方法 39
第一節 研究架構 39
第二節 研究流程與設計 41
第三節 研究的對象 51
第四節 研究工具 53
第五節 資料處理 60
第四章 研究結果與討論 61
第一節 學童對繪本版面配置想法與氣候變遷議題內容認識情形分析 61
第二節 教師對氣候變遷議題之繪本輔助教材需求與滿意度分析 72
第三節 不同背景的教師對氣候變遷議題各構面之分析 81
第四節 繪本教材發展成果 85
第五節 氣候變遷繪本教學對學童概念與態度之影響 89
第五章 結論與建議 103
第一節 結論 103
第二節 建議 108
參考文獻 109
附錄 117
附錄一 專家效度名單 117
附錄二 教師問卷專家效度、雙向細目表及內容 118
附錄三 國小教師對氣候變遷議題之繪本教材需求正式問卷表 121
附錄四 學童對繪本版面配置想法與氣候變遷議題內容認識專家效度 125
附錄五 學童對繪本版面配置想法與氣候變遷議題內容認識正式問卷表 128
附錄六 學童氣候變遷議題概念與態度問卷專家效度、雙向細目表 131
附錄七 國小高年級學童氣候變遷議題問卷 137
附錄八 學童對繪本融入氣候變遷議題學習成就量表 143
附錄九 教學活動課程設計 144
附錄十 氣候變遷議題之繪本腳本-【葛萊美的假期】 155
附錄十一 氣候變遷議題之繪本教師需求訪談記錄表 167
附錄十二 學童對繪本版面配置想法與氣候變遷內容訪談記錄表 174
錄錄十三 氣候變遷議題之繪本畫面【葛萊美的假期】 179

參考文獻
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