本研究旨在探討臺北市國民小學發展圖書館利用教育教材之情形，與瞭解教師使用教材的情況，並分析影響教師使用教材的背景因素，統整臺北市國民小學教師對於圖書館利用教育教材的需求與建議，以供教育當局與學校在擬定政策、規劃圖書館利用教學活動及教材時的參考。研究方法以教材分析、問卷調查為主，除搜集國教輔導團與各校編輯之教材加以探討，並編製「臺北市國民小學圖書館利用教育教材發展情形」與「教師使用圖書館利用教育教材之情形」調查問卷，對臺北市國民小學圖書館負責人及教師進行調查。
本研究獲致的結論如下：
一、臺北市國民小學僅37.1％的學校發展圖書館利用教育教材，發展的教材類型以「學習手冊」與「多媒體」教材為主，在教材發展的動機與重要背景因素為提昇學習利用圖書館的能力，以及配合深耕閱讀教學的推動，而在參與發展圖書館利用教育教材的人員，主要以設備組長、教務主任，以及志工家長為主，另學校運用志工家長資源合作編輯教材的情形亦常見，至於發展的教材單元內容則多以認識圖書館環境設施為主。
二、臺北市國民小學教師有64.7％未曾使用過圖書館利用教育教材，有51.1％教師對教材不瞭解，在教材選用情況，較多選用電腦多媒體類型，與閱讀指導教學有關之教材；而在教材使用情形，以每學期使用一次為主，多在班級閱讀指導課使用教材，教師較常使用的教材單元為「認識圖書館環境」與「閱讀指導」的內容，並常使用圖書館利用教育教材設計閱讀指導的教學活動；至於在融入於各領域教學的情形，教師較常使用圖書館利用教育教材融入於國語文領域的教學，以及領域學習作業的設計與閱讀指導。
三、不同背景因素的臺北市國民小學教師，在圖書館利用教育教材的使用上並沒有顯著之差異。
四、臺北市國民小學教師實施圖書館利用教學使用「標準化教材」的需求性不高，在圖書館利用教育教材的編輯單位，由學校與國教輔導團合作編輯較為適宜，有79.3％的學校在發展圖書館利用教育教材時遇到人力不足的問題。
五、有55.8％的臺北市國民小學教師使用圖書館利用教育教材時遇到課程時間不足的問題，教師也期望教材未來編輯方式能融入領域教學，並儘量與多媒體教材做結合。

關鍵詞：國民小學圖書館、圖書館利用教育、圖書館利用教育教材、教材

The purpose of this study is to explore the development of Taipei elementary school library instruction materials, and teachers’ use of the materials, survey findings are as follows:
1. Only 37.1% of Taipei elementary schools develop the library instruction materials, and the developed teaching material types are mainly “learning manuals” and “multi-media”. The motivations in developing the teaching materials are to elevate teachers’ and students’ abilities to make good use of libraries, and, to promote profound reading programs. Those who participate mainly in the development of library instruction materials are equipment section leaders, academic affairs chiefs and volunteering parents. It is also common to see schools work with volunteering parents to edit teaching materials.
2. 64.7% of Taipei elementary school teachers have never used library instruction materials, and 51.1% of them do not quite understand about the materials. In terms of the selection of library teaching materials, electronic multi-media and reading guidance materials are favored. The units most frequently taught by teachers are “library orientation” and “reading instruction”. Frequent integration of library use instruction materials were seen in Mandarin language teaching, assignment design, and reading instruction.
3.Taipei elementary school teachers from different backgrounds do not have significant variance in the use of library instruction teaching materials.
4.Taipei elementary school teachers do not have strong demand for the use of “standard teaching materials” in the implementation of library instruction. It will be more appropriate for schools and civic education counseling groups to work together for better library instruction materials. Manpower shortfall in developing library instruction materials is a problem for 79.3％ of the schools.
5. 55.8％ Taipei elementary school teachers often run into the problem of insufficient class time for the use of library instruction materials. Teachers also anticipate that in the future the library instruction materials will be integrated into content areas and multi-media .



Key words: Elementary school libraries, library instruction, library instruction materials, teaching materials

第一章 緒論 1
　　第一節　研究動機與目的 1
　　第二節　待答問題 3
　　第三節　名詞解釋 5
　 第四節　研究範圍與限制 6
第二章　文獻探討 7
第一節　國民小學圖書館利用教育教材的類型和內容 7
第二節　國民小學圖書館利用教育課程之設計 17
第三節　臺北市國民小學圖書館利用教育教材的發展與演進狀況 23
第四節　國民小學圖書館利用教育教材的使用情況 32
第三章 研究設計與實施 45
　　第一節　研究架構 45
　　第二節　研究流程 46
　　第三節　研究對象及抽樣方法 48
　　第四節　研究工具 54
　　第五節　研究實施 58
　　第六節　資料處理 59
第四章 調查結果之分析與討論 61
第一節　臺北市國民小學圖書館利用教育教材發展情形之分析 61
　　第二節　臺北市國民小學教師使用圖書館利用教育教材情形之分析 74
　　第三節　影響教師使用圖書館利用教育教材的背景因素之分析 85
　　第四節　教師對圖書館利用教育教材的需求、問題與建議之分析 97
第五章 結論與建議 107
第一節　結論 107
　　第二節　建議 115
參考文獻 121
　 中文部份 121
英文部份 126
附錄 127

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