本研究旨在探討WebQuest 運用於國小六年級京劇欣賞之學生學習歷程與成效。研究目的是想要了解WebQuest 運用於國小六年級京劇欣賞活動中，學生之參與情形為何？在這樣的學習過程中，又會遭遇哪些問題？而課程結束後，學生在京劇認知方面之成效為何？在京劇欣賞態度方面之成效又是如何？
本研究以探索型個案研究進行，研究者設計八堂WebQuest 學習活動課程。在課程開始前，必須蒐集適當之網路資源，並集結於WebQuest 教學活動網站中，以利學生透過網站進行探索活動。本研究課程活動以小組方式進行，除欣賞之外，學生必須在教學活動網站中蒐集、彙整資料，並上台做口頭報告。課程內容分別欣賞《三岔口》、《孫悟空》及《白蛇傳－遊湖》三齣京劇，再進入京劇簡史、表演藝術、腳色行當、京劇臉譜、京劇服裝及京劇文武場。研究者透過參與課程活動之觀察、錄影、文件蒐集等方式，以達到研究目的。
本研究之發現如下：
一、WebQuest 有助於學生京劇欣賞及積極參與學習活動。
二、學生對部分京劇專有名詞感到困難、對網路沒有自制力、課程對他不具吸引力，乃WebQuest 運用於京劇欣賞教學活動中，所衍生之相關問題。
三、WebQuest 運用於京劇欣賞活動後，能讓學生於京劇認知與欣賞態度方面皆達顯著之成效。

The aim of this study was to investigate the learning process and effectiveness of sixth-grade elementary students in the WebQuest for Beijing Opera appreciation program. Specific research purposes included the studying of students’ participation situation and their problem encountered in such appreciation activities, as well as the examining of their learning effects in Beijing Opera cognition and appreciating attitudes.
An exploratory case study was conducted, in which the researcher designed 8 lessons of the WebQuest for learning activities. Before the lessons, the researcher looked for appropriate internet information to build up linkages in the researched-designed WebQuest teaching web pages to allow for students’ exploring learning activities. Small groups among students were formed to facilitate the progressing of curriculum activities. In addition to appreciating Beijing Opera in the web pages, students had to collect and synthesize information on the teaching web pages, and to make oral reports on the stage. Three Beijing Opera repertoires of “San Cha Kou,” “The Monkey King” and “The legend of the White Snake: On the West Lake” were appreciated respectively, followed by the exposition to the brief history of Beijing Opera, performing art, role categories, Beijing Opera facial design, Beijing Opera costumes, and the Beijing Opera band. Participating observation, videotaping and documents collection were used by the researcher to achieve the research purposes.
The findings of this study are stated as follows:
1. The WebQuest for Beijing Opera appreciation activities no only helped students to learn more about Beijing Opera, but also, led them to actively take part in classroom activities.
2. The related problems observed in the WebQuest for Beijing Opera appreciation activities included students’ sense of difficulty for certain terminology, their lack of self-control to internet, and the curriculum’s lack of appeal for them.
3. The WebQuest for Beijing Opera appreciation activities significantly enhanced students’ Beijing Opera cognition and appreciating attitudes.

第一章 緒論
第一節 研究動機……………………………….………………………….…1
第二節 研究目的與待答問題………………………………….……….……3
第三節 名詞釋義………………………………………….……….…………4
第四節 研究範圍與限制……………………………………………….…….6
第二章 文獻探討
第一節 WebQuest 學習理論……………………………………………..…9
第二節 京劇欣賞之內涵………………………………………………….…24
第三節 WebQuest、京劇及教學策略之相關研究………………..………36
第三章 研究方法與步驟
第一節 研究設計……………………………………………………….……57
第二節 研究工具…………………………………………………………...62
第三節 教學情境………………………………………………………….…75
第四節 研究流程……………………………………………………..….…80
第五節 資料蒐集與分析……………………………..………………….…82
第四章 研究發現與結果
第一節 WebQuest 運用於國小六年級京劇欣賞活動中，學生之參與情形…………………………………………………………………….……….91
第二節 WebQuest 運用於國小六年級京劇欣賞活動中，學生所遭遇之問題…………………………………………………………………………..117
第三節 學生在京劇認知方面之成效………………….…………….……131
第四節 學生在京劇欣賞態度方面之成效………..…………………….139
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………….....149
第二節 建議……………………………………………………….….……151
參考文獻
壹、中文部分 ……………………………………………………………..157
貳、西文部分 ……………….………………………………….…………164
附錄A WebQuest 學生工作分配表…………………………………….167
附錄B WebQuest 運用於京劇欣賞活動之教學設計………………...168
附錄C 「引京劇典」教學活動網站……………………………………….179
附錄D 京劇認知成就測驗…………………………………………………182
附錄E 教學札記……………………………………………………………185
附錄F WebQuest 學習活動自評表………………………………………186
附錄G WebQuest 學習活動小組互評表…………………………………187
附錄H 京劇欣賞態度量表………………………………..………………189

壹、中文部分
三岔口。上網日期：2009年7月30日，檢自：http://www.youtube.com/watch?v=1NH8w3kGaoc&feature=related
王一德（1990）。北管與京劇音樂結構比較─以西皮二黃為主。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學音樂研究所，臺北市。
王元富（1994）。國劇的臉譜。載於王玉路（主編），國劇的認識與欣賞（頁26－33）。臺北市：國立臺灣藝術教育館。
王文科（2000）。質的教育研究法。臺北市：師大書苑
王安祈（1998）。戲裡乾坤大：平劇世界。臺北縣：漢光文化。
王安祈（2004）。京劇。載於陳芳（主編），臺灣傳統戲曲（頁209－277）。臺北市：臺灣學生。
王廷尹（1994）。京劇《泗州城》武旦的表演藝術研究－泗州城舞臺藝術之特質。未出版之碩士論文，文化大學藝術研究所，臺北市。
王祖授（1981）。國劇劇情之美－兼談國劇應有的新劇情。載於漢光文化事業公司編輯委員會，中華之美（二）國劇。臺北縣：漢光文化。
王勝雄（2006）。WebQuest 教學模式介紹及應用實務。上網日期：2009年12月20日，檢自：http://km.tceb.edu.tw/moodle/file.php/135/PPT/WebQuest.ppt
王富鍵（2007）。運用WEBQUEST模式於國小五年級星星單元的學習成效探討。未出版之碩士論文，臺北市立教育大學科學教育碩士學位班，臺北市。
王學彥（2003）。臺灣京劇文武場教育發展、現況與影響。未出版之碩士論文，東吳大學音樂學系，臺北市。
白蛇傳－遊湖。上網日期：2009年9月20日，檢自：http://www.youtube.com/watch?v=Lsv52_cggQE
安徽廣播網。英國男子借人文奥運登臺北京戲樓秀猴戲。上網日期：2009年9月10日，檢自：http://www.ahradio.com.cn/news/system/2008/08/13/000034255.shtml
朱則剛（1994）。建構主義知識論與情境認知對教育科技的意義。視聽教育，20（8），1-15。
朱美璘（2008）。彩妝設計之風格探討--解析國劇臉譜為創作要素。未出版之碩士論文，銘傳大學設計管理研究所碩士在職專班，桃園縣。
余民寧（1997）。教育測驗與評量。臺北市：心理。
吳文成（2007）。運用WebQuest教學策略對學生學習態度與學習成就影響之研究－以國小高年級自然與生活科技領域為例。未出版之碩士論文，國立花蓮教育大學國民教育研究所，花蓮縣。
吳幼華（1981）。如何欣賞國劇。載於漢光文化事業公司編輯委員會，中華之美（二）國劇。臺北縣：漢光文化。
吳欣穎（2007）。國小教師應用WebQuest進行社會科環境議題教學之研究。未出版之碩士論文，臺北市立教育大學社會科教育研究所，臺北市。
吳芝儀、李奉儒（譯）（1995），Patton, M. Q.（著）。質的評鑑與研究。臺北市：桂冠。（原著1990年出版）
吳品萱（2006）。應用WebQuest在國民中學藝術與人文領域學生學習動機與成效之研究。未出版之碩士論文，淡江大學教育科技學系碩士在職專班，臺北縣。
呂小翠（2004）。WebQuest學習活動之個案研究：以國小五年級社會學習領域為例。未出版之碩士論文，國立屏東師範學院教育科技研究所，屏東縣。
宋欣宜（2006）。應用Webquest於國小四年級公共藝術教學。未出版之碩士論文，臺北市立教育大學視覺藝術研究所，臺北市。
李文心（1993）。京劇二黃腔調考-樣板戲中二黃腔調的調式結構分析。未出版之碩士論文，文化大學藝術研究所，臺北市。
李奉儒（譯）（2001），Robert C. Bogdan & Sari Knopp Biklen（著）。質性教育研究之基礎。載於黃光雄主譯，質性教育研究：理論與方法。嘉義市：濤石文化。（原作出版於1998年）
李崇林（2004）。運用「男性假聲演唱」之研究－從假聲男高音談起。未出版之碩士論文，中國文化大學音樂研究所，臺北市。
沈中偉（2004）。科技與學習：理論與實務。臺北市：心理。
沈中偉（2005）。科技與學習：理論與實務（第二版）。臺北市：心理。
尚榮安（譯）（2001）Yin, R. K.（著）。個案研究法。臺北：弘智文化。（原著1994年出版）
林 丕（2006）。傳統京劇衣箱管理導入無線射頻辨識系統之研究。未出版之碩士論文，中國文化大學資訊管理研究所碩士在職專班，臺北市。
林生傳（1999）。教育心理學。臺北市：五南。
林佩穎（2000）。崑曲音樂傳承與社會關聯性探討。未出版之碩士論文，東吳大學音樂學系，臺北市。
林坤隆（2005）。鄉土藝術融入國小「藝術與人文」領域課程之研究－以布袋戲教學為例。未出版之碩士論文，國立新竹教育大學進修部美勞教學碩士班，新竹市。
林怡萱（2008）。WebQuest融入自然與生活科技領域教學之行動研究─以國小生物與環境單元為例。未出版之碩士論文，臺北市立教育大學數學資訊教育教學碩士學位班，臺北市。
林彥宇（2008）。國小六年級WebQuest自我健康管理課程學習成效之研究。未出版之碩士論文，國立花蓮教育大學課程與教學研究所，花蓮縣。
林茂賢（2001）。京戲。台灣傳統戲曲。臺北市：國立臺灣藝術教育館。
林敏靖（2007）。應用WebQuest融入國小天氣單元教學之研究。未出版之碩士論文，臺北市立教育大學課程與教學研究所，臺北市。
林清山（譯）（1993），Mayer, R. E.（著）。教育心理學：認知取向（Educational psychology: A cognitive）。臺北市：遠流。（原著1986年出版）
林寶山（1994）。教學原理。臺北市：五南。
侯春富（2007）。京劇服裝「靠」之形制設計與舞臺應用。未出版之碩士論文，國立臺灣藝術大學應用媒體藝術研究所，臺北市。
侯剛本（2000）。台灣京劇教育與就業現況之研究（1949~1999）。未出版之碩士論文，中國文化大學戲劇研究所，臺北市。
侯剛本（撰稿）（1999）。輕鬆看京劇。八十八年戲劇類藝術欣賞媒體教材。臺北市：臺灣省政府文化處。
柯立思（1999）。傳統戲曲旦行表演新詮釋─以當代京劇《穆桂英掛帥》、《杜鵑山》及《慾望城國》之劇場表演為範疇。未出版之碩士論文，國立藝術學院戲劇學系戲劇碩士班，臺北市。
孫悟空。上網日期：2009年8月28日，檢自：http://www.youtube.com/watch?v=-VOCDFIW4xg&feature=related
徐亞湘（2000）。日治時期中國戲班在臺灣。臺北市：南天。
翁柏偉（2000）。從符號體系到表演機制：一個以京劇鑼鼓為中心的研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學音樂學研究所，臺北市
馬薇茜（2004）。京劇小生行當表演藝術之研究。未出版之碩士論文，國立藝術學院戲劇學系戲劇碩士班，臺北市。
高文謙（2007）。WebQuest與傳統教學在視覺藝術教學之比較研究：以國小三年級「反覆形式」單元為例。未出版之碩士論文，臺北市立教育大學視覺藝術學系碩士班，臺北市。
高敬文（1996）。質化研究方法論。臺北市：師大書苑。
國民教育司。92年國民中小學九年一貫課程綱要。上網日期：2009年10月26日，檢自：http://teach.eje.edu.tw/9CC/context/97-07-1.html#5
國立臺灣戲曲學院。飲水思源頭。上網日期：2009年10月12日，檢自：http://210.71.61.200/1_1_1_1.html
國光劇團。京劇之表演藝術。上網日期：2009年10月2日，檢自：http://www.kk.gov.tw/onweb.jsp?webno=3333333354
國光劇團。京劇曲調。上網日期：2009年10月2日，檢自：http://www.kk.gov.tw/onweb.jsp?webno=3333333343
國光劇團。京劇行當。上網日期：2009年10月2日，檢自：http://www.kk.gov.tw/onweb.jsp?webno=3333333351
國光劇團。京劇服裝。上網日期：2009年10月2日，檢自：http://www.kk.gov.tw/onweb.jsp?webno=3333333342
國光劇團。京劇的起源與發展。上網日期：2009年10月2日，檢自：http://www.kk.gov.tw/onweb.jsp?webno=3333333340
國光劇團。京劇樂器。上網日期：2009年10月2日，檢自：http://www.kk.gov.tw/onweb.jsp?webno=333333335:
國光劇團。京劇臉譜。上網日期：2009年10月2日，檢自：http://www.kk.gov.tw/onweb.jsp?webno=333333335;
張安臨（2006）。WebQuest學習活動對國小六年級社會領域學生學習態度與學業成就之研究。未出版之碩士論文，國立屏東教育大學教育科技研究所，屏東縣。
張春興（1992）。現代心理學。臺北市：東華。
張春興（1996）。教育心理學：三化取向的理論與實踐。臺北市：東華。
張新仁（2004）。學習與教學新趨勢。臺北市：心理。
張新仁（2005）。中小學教師教學評鑑工具之發展編製。載於潘慧玲（主編），教育評鑑的回顧與展望（頁92-130）。臺北：心理。
張毓吟（1993）。圖像符號傳播的語文式思考：以符號學詮釋國劇臉譜為例。未出版之碩士論文，國立交通大學傳播科技研究所，新竹市。
張義傑（2008）。京劇武生行當表演藝術之研究以<<林沖夜奔>>為例。未出版之碩士論文，佛光大學藝術學研究所，宜蘭縣。
教育部（1993）。國民小學課程標準。臺北市：教育部。
教育部（2003）。國民中小學九年一貫課程綱要重大議題－資訊教育。臺北市：教育部。
教育部（2003）。國民中小學九年一貫課程綱要－藝術與人文學習領域。臺北市：教育部。
教育部成語典。上網日期：2010年06月20日，檢自：http://dict.idioms.moe.edu.tw/pho/fyu/fyu00821.htm
曹宇君（2006）。「WebQuest主題探索」寫作教學活動對國小四年級學童寫作學習成效與學習動機之影響。未出版之碩士論文，佛光大學教育資訊學系，宜蘭縣。
深藍海。京劇娃娃大圖分享。上網日期：2009年9月10日，檢自：http://blog.udn.com/jou125/3180227
莊珮瑤（1999）。為戲曲尋找未來戲迷－訪復興國劇團團長鐘傳幸談戲曲兒童劇。表演藝術，76，54－55。
許朝明（2006）。傳統戲曲教育行銷之研究－以國立臺灣戲曲學院為例。未出版之碩士論文，銘傳大學公共事務學系碩士在職專班，桃園縣。
郭生玉（1999）。心理與教育測驗。臺北市：精華。
郭生玉（2004）。教育測驗與評量。臺北市：精華。
陳永生（1998）。京劇鑼鼓中鼓佬的手勢研究。未出版之碩士論文，國立藝術學院音樂學系碩士班，臺北市。
陳玉騏（2008）。資訊科技與藝術人文的協同教學：一齣夢想劇。未出版之碩士論文，國立彰化師範大學藝術教育研究所，彰化市。
陳艾伶（2006）。蕭添鎮民俗布袋戲團結合國小鄉土藝術教育之研究。未出版之碩士論文，國立新竹教育大學人資處美勞教學碩士班，新竹市。
陳伯璋（1990）。教育研究方法的新取向。臺北市：南宏。
陳倬民（1999）。序：為文化傳薪，為戲劇開路。載於侯剛本（撰稿），輕鬆看京劇。八十八年戲劇類藝術欣賞媒體教材。臺北市：臺灣省政府文化處。
陳麗芬（2007）。應用創作性戲劇教學於鄉土藝術課程之教學實驗研究。未出版之碩士論文，國立新竹教育大學美勞教育研究所，新竹市。
曾 珍（2007）。運用WebQuest教學設計對高職學生學習動機與學習成就之影響－以會計學投資單元為例。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班，臺北市。
曾永義（1980）。說俗文學。臺北市：聯經。
曾永義（1998）。我國的傳統戲曲。臺北縣：漢光文化。
曾永義、游宗蓉、林明德（2002）。臺灣傳統戲曲之美。臺中市：晨星。
鈕文英（2006）。教育研究方法論。臺北市：雙葉書廊。
黃 琦（2007）。京劇小生藝術研究－－以葉盛蘭為論述對象。未出版之碩士論文，國立中央大學中國文學研究所，桃園縣。
黃光雄（1993）。教學原理（初版八刷）。臺北市：師大書苑。
黃政傑（1996）。質的教育研究─方法與實例。臺北市：漢文。
黃政傑、林佩璇（1996）。合作學習。臺北市：五南。
黃瑞琴（1994）。質的教育研究方法。臺北市：心理。
黃瑞琴（2002）。質的教育研究方法。臺北市：心理。
楊弘瑜（2005）。臺灣兒童戲曲創作研究。未出版之碩士論文，國立臺南大學戲劇研究所，臺南市。
楊淑錦（2000）。國劇服裝及其意義研究。未出版之碩士論文，輔仁大學織品服裝學系，臺北縣。
楊雲玉（2006）。台灣青年族群對傳統戲曲京劇演出觀賞行為研究。臺北市：秀威資訊科技。
楊碧菁（1997）。瞌睡蟲不見了－傳統戲劇與兒童的另類接觸。表演藝術，58，58－61。
溫秋菊（1982）。平劇中武場音樂之研究。未出版之碩士論文，文化大學藝術研究所，臺北市。
董倫達（2007）。國劇臉譜之意象認知及其設計應用。未出版之碩士論文，大同大學工業設計學系，臺北市。
甄曉蘭（2004）。課程理論與實務－解構與重建。臺北市：高等教育。
網路探究園。上網日期：2009年5月25日，檢自：http://cquestgarden.com/main.php
趙延強（2007）。京劇小生表演藝術研究。未出版之碩士論文，佛光大學藝術學研究所，宜蘭縣。
劉麗株（2008）。京劇武旦表演之研究。未出版之碩士論文，佛光大學藝術學研究所，宜蘭縣。
蔡慧君（2005）。合作學習對學生學習成效影響之後設分析。未出版之碩士論文，國立新竹教育大學教育研究所，新竹市。
鄭政富（2004）。高級中學主題式探究學習於網際網路實施之設計與應用。未出版之碩士論文，國立中央大學系所資訊工程學系，桃園縣。
鄧順日（2006）。以WebQuest融入國小四年級昆蟲單元之行動研究。未出版之碩士論文，國立臺北教育大學課程與教學研究所，臺北市。
黎彩棠（2003）。高雄女中傳統戲曲社團教學研究。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學國文教學碩士班，高雄市。
蕭光樑（2004）。水衣材質對國劇演員穿著經驗影響之研究。未出版之碩士論文，輔仁大學織品服裝學系，臺北縣。
駱 正（2006）。中國京劇二十講。臺北市：聯經。
龍乃馨京劇教學網。京劇人物。上網日期：2009年9月3日，檢自：http://www.jingjulong.cn/character.htm
龍乃馨京劇教學網。京劇臉譜。上網日期：2009年9月3日，檢自：http://www.jingjulong.cn/make-up.htm
鍾榮豪（2002）。多媒體電腦輔助教學學習成效之研究－以皮影戲戲劇教學為例。未出版之碩士論文，國立中央大學資訊管理學系碩士在職專班，桃園縣。
魏立欣（譯）（2004），Roblyer, M. D.（著）。教育科技融入教學（Integrating Educational Technology into Teaching）。臺北市：高等教育文化。（原著2003年出版）
嚴珮瑄（2008）。網路探索學習對國小四年級學童英語學習成就與學習動機之影響。未出版之碩士論文，臺北市立教育大學課程與教學碩士學位班，臺北市。
蘇美菁（2005）。WebQuest教學策略對國小高年級學童高層次思考與學習動機之影響。未出版之碩士論文，國立成功大學教育研究所，臺南市。
鐘茂瑞（2007）。臺灣兒童戲曲的創新與發展。未出版之碩士論文，國立成功大學中國文學系碩士班，臺南市。
貳、西文部分
Denzin, N. K. (1978). The research act: A theoretical introduction to sociological methods. New York: McGraw-Hill.
Dodge, B. J. (1995). WebQuests: A technique for internet-based learning. Distance Educator, 1(2), 10- 13.
Dodge, B. J. (1997). Critical attributes: Some thoughts about WebQuests. Retrieved October 5, 2009, from: http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html
Dodge, B. J. (2000). Thinking visually with WebQuests. Retrieved January 21, 2010, from http://edweb.sdsu.edu/Webquest/tv/
Dodge, B. J. (2001). FOCUS: Five rules for writing a great WebQuest. Learning and Leading with Technology, 28(8), 6- 9.
Dodge, B. J. (2002). The WebQuest design process. Retrieved January 21, 2010, from http://webquest.sdsu.edu/designsteps/index.html
Dodge, B. J. (2007). WebQuest.Org. Retrieved August 11, 2009, from: http://webquest.org/
Johnson, D. W., Johnson, R. T. (1990). Cooperative learning: Warm-ups, gro-uping strategies and group activities. Eduna, MN: Interaction Book.
Jonassen, D. H. (2000). Computers as mindtools for schools: Engaging critical thinking. Columbus, OH: Prentice-Hall.
Joyce, L. (2001). Civil war battles: The reporter’s perspective WebQuest. (ERIC Document Reproduction Service NO. ED464012)
Greenfield, P. M. (1984). A theory of the teacher in the learning activities of everyday life. In B. Rogoff & J. Lave (Eds.), Everyday cognition. Cambridge, MA: Harvard University Press.
King, K. P. (2003). Preparing elementary science teachers to use technology: the WebQuest as a means of enhancing computer efficacy. Paper presented at the annual meeting of the association for the education of teachers of science, St. Louis, MO.
MacGregor, S. K., & Lou, Y. (2004). Web-based learning: How task scaffolding and website design support knowledge acquisition. Journal of Research on Technology in Education, 37(2), 161- 175.
March, T. (1998). Why WebQuest? Retrieved February 16, 2010, from http://www.internet4classrooms.com/why_webquest.htm
March, T. (2003). The learning power of WebQuests. Educational Leadership, 61(4), 42- 48.
Milson, A. J., & Downey, P. (2001). WebQuest: Using internet resources for cooperative inquiry. Social Education, 65(3), 144- 146.
Piercy, E. C. (2004). Using WebQuests to promote active learning. The Journal of Continuing Education in Nursing, 35(5), 200- 201.
Roblyer, M. D. (2003). Integrating educational technology into teaching (3rd ed.). Columbus, OH : Merrill Prentice Hall.
Rozema, R. (2001). “Heart of Darkness” Webquest: Using technology to teach literary criticism. (ERIC Document Reproduction Service NO. ED458622)
Santavenere, A. (2003). The effects of educational technology upon the critical thinking and analytical skills of below grade-Level and or non-college bound high school students. (ERIC Document Reproduction Service NO. ED476469)
Slavin, R. E. (1996). Cooperative learning: Theory, research, and practice. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wagman, J. C. (2005). The effects of an inquiry-internet research project on motivation, self-efficacy, and academic autonomy in heterogenously grouped high school Latin I students. (ERIC Document Reproduction Service NO.ED490051)