無所不在的行動學習可讓學生身歷其境，讓學習環境更為真實，而QR Code為快速回應之二維條碼，應用在教育上具有低成本且易於實作的優勢，其在讀取資料後可快速連結到網站，因此適於做為無所不在之行動學習。
本研究主要目的在於發展以QR code為情境感知之U-Learning管理系統，並以臺北市東區某國小六年級四個班104名學童為研究對象(其中實驗組與控制組各兩個班)，以「生物與環境」概念為例，採取準實驗研究設計進行教學實驗以探討U-Learning環境下專題導向學習對於學生科學過程技能及概念學習成就之影響並得知學生對於使用U-Learning管理系統及U-Learning感知之態度。
本研究發展以QR code為情境感知之U-Learning管理系統經過分析、設計、建置後，進行評估。由評估結果顯示，不管是整體問卷或系統設計與操作、專題學習及U-Learning學習向度上均受到評估教師們的高度肯定，為一適合學生無所不在之行動學習的專題管理系統。
經過實驗教學後，實驗組學生的科學過程技能測驗分數明顯高於控制組學生之分數，亦即本研究開發的結合QR Code之U-Learning管理系統應用在自然科學學習上能提升學生之科學過程技能能力。其中，實驗組學生之基本科學過程技能和統整科學過程技能之能力均有所提升。
研究亦發現，學生不論是在系統的使用、對無所不在之學習管理或是U-Learning感知方式均表示滿意及有濃厚之興趣。學生認為使用QR Code進行無所不在的行動學習模式是很有趣的，並且可以學得更實際且多元化，能進行有效之觀察，因此能提升其科學過程技能之能力。

The ubiquitous learning allows students to learn anywhere and anytime, and makes the learning environment more authentic. The QR Code is a quick response of two-dimensional bar code which is suitable for constructing context awareness environment, and it’s advantageous in saving the cost when applied in education. After recognizing the code, QR Code can be used for linking to the website fast to carry out the ubiquitous learning.

The purposes of this study are as the following: (1) to develop a suitable U-Learning Management System with QR Code Integration and to evaluate the system; (2) to explore the influence of U-Learning on students’ science process skills and learning achievements; (3) and to investigate the pupils’ attitudes toward the system and ubiquitous learning.

The research utilized web technology to develop the U-Learning system, which takes QR code as the context awareness, through analysis, design, and construction. After complete the system, this study employed 26 experienced teachers to evaluate this system. According to the assessment result, the system gets high appreciation no matter in the design and operation of the questionnaire and system, project-based learning, or U-learning perception. In other words, this system is a ubiquitous learning management system suitable for students.

The research adopts a quasi-experiment research design, and used biology and the Environment as a learning unit in this experiment. The subjects in this study are 104 sixth graders from a certain elementary school in east Taipei. After the experiment, the scores on the science process skills of the experimental group student are significantly higher than those of the control group students. That is, U-Learning System with QR Code Integration application on natural science can improve students’ science process skills. Further, both the basic and integrating science process skill capabilities of the experimental group students have been enhanced.

According to the research result, students are satisfied and interested in the use of the system, ubiquitous learning management, or U-Learning. Students consider that using QR Code for the ubiquitous learning is very interesting and could learn more authentically, could observe more effectively, and could learn more. Therefore, it is easy to improve their learning effectiveness.

第一章 緒論.................................................1
第一節 研究背景與動機........................................1
第二節 研究目的與待答問題.....................................2
第三節 名詞解釋.............................................3
第四節 研究範圍與限制........................................5
第二章 文獻探討.............................................7
第一節 行動學習與無所不在.....................................7
第二節 二維條碼............................................19
第三節 專題導向學習.........................................25
第四節 科學探究............................................33
第五節 科學過程技能.........................................39
第三章 研究方法............................................45
第一節 研究架構............................................45
第二節 研究方法............................................46
第三節 研究流程............................................54
第四節 研究工具............................................60
第五節 研究對象............................................63
第四章 研究結果與討論.......................................65
第一節 結合QR code之U-learning管理系統的發展結果.............65
第二節 結合QR code之U-learning管理系統的評估結果.............78
第三節 學生之探究歷程.......................................84
第四節 探究式U-learning對科學過程技能的影響...................86
第五節 學生之學習成效.......................................97
第五章 結論與建議..........................................105
第一節 研究結論...........................................105
第二節 研究建議...........................................108
參考文獻..................................................109
附錄一 自然與生活科技領域教師系統評估問卷.....................119
附錄二 學生U-Learning態度問卷..............................121
附錄三 科學探究之主題概念及相對應能力指標.....................123

中文部分：
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