本研究旨在瞭解國小教師對九年一貫課程海洋教育認知與態度，並探討不同背景的國小教師對於海洋教育課程認知與態度之影響，以及海洋教育課程認知與態度之間的相關性。
本研究採問卷調查法，以桃園縣公立學校正式教師為對象，以「國小教師海洋教育課程認知與態度問卷」為研究工具，進行問卷調查研究。抽取國小正式教師600人，其中有效樣本521人，回收率為86.8%。研究結果顯示：
ㄧ、國小教師對海洋教育課程具有中高程度以上的認知。
二、國小教師對海洋教育態度具有良好的水準，趨於正向；但較少時間與機會去從事海洋相關活動。有部分教師對於海洋教育未來的發展仍有疑慮。對於寫海洋教育教學計畫，教師撰寫教學計畫意願不高。
三、影響國小教師海洋教育課程認知的背景變項有性別、年齡、教學年資、擔任職務、參加海洋教育相關研習或活動等達顯著差異。
四、影響國小教師海洋教育態度的背景變項有年齡、擔任職務、參加海洋教育相關研習或活動等達顯著差異。
五、國小教師海洋教育課程認知與態度為顯著的中等正相關。
最後，並根據本研究結果，向教育行政機關、學校主管、師培機構與國小現職教師提出建議，俾供將來國民小學推行海洋教育與後續研究之參考。

The purpose of this study is to realize the elementary school teachers’ cognition and attitude toward the Marine Education in Grade 1-9 Curriculum, and explore the influence of different background elementary school teachers’ cognition and attitude toward the Marine Education Curriculum, and the correlation between the cognition and attitude toward the Marine Education Curriculum.
The method of the study is to adopt the questionnaire survey, and the formal teachers in Taoyuan county public elementary schools are the subjects. The” Questionnaire of Cognition and Attitude toward the Marine Education Curriculum of Elementary School Teachers” is used to the study. There are 521 effective questionnaires from 600 questionnaire samples and the response rate is 86.8%.
Results of this study are concluded as follows:
1. The teachers’ cognition toward the marine education curriculum in elementary schools is above the average.
2. The teachers’ cognition toward the marine education in elementary schools have good quality and were positive, but they have less time and opportunities to engage in marine-related activities. Some teachers for the future development of marine education are still concerns. The willingness of teachers in writing the marine education course plane is low.
3. The background variables influence the teachers’ cognition toward the marine education in elementary schools are the sex, age, teaching experience, in-service position and the hours or activities which teachers participate in the marine education. These factors achieve significant differences.
4. The background variables influence the teachers’ attitude toward the marine education in elementary school are the age, in-service position and the hours or activities which teachers participate in the marine education. These factors achieve significant differences.
5. The relevance of the teachers’ cognition and attitude toward the marine education in elementary school is medium and a significant positive correlation.
Finally, results of this study, the educational administration, school director, teacher education institutions and elementary school teachers are to make recommendations and suggestions. It provides elementary school education and the future implementation of the follow-up of marine research.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 重要名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 13
第一節 海洋教育 13
第二節 重大議題-海洋教育課程 46
第三節 教師海洋教育課程認知與態度之相關研究 60
第三章 研究設計 83
第一節 研究架構 83
第二節 研究流程 86
第三節 研究樣本 88
第四節 研究工具 94
第五節 資料處理與分析 106
第四章 研究結果與討論 109
第一節 國小教師海洋教育課程認知與態度之現況 109
第二節 不同背景變項國小教師海洋教育課程認知之差異分析比較 118
第三節 不同背景變項國小教師海洋教育態度之差異分析比較 125
第四節 國小教師海洋教育課程認知與海洋教育態度之相互關係 132
第五章 結論與建議 137
參考文獻 146
壹、中文部份 146
貳、外文部分 152
附 錄 154
附錄ㄧ 協助問卷審查之專家學者名單 154
附錄二 國小教師海洋教育課程認知與態度問卷（專家效度問卷） 155
附錄三 國小教師海洋教育課程認知與態度問卷（預試問卷） 161
附錄四 國小教師海洋教育課程認知與態度問卷(正式問卷) 165

參考文獻
壹、中文部份
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