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研究生中文姓名:洪琬琳
研究生英文姓名:Hong Wun Ling
中文論文名稱:臺北市國民小學校長知識領導與教師專業學習社群關係之研究
英文論文名稱:A Study on The Relationship between Principals’ Knowledge
指導教授姓名:黃旭鈞教授
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:教育行政與評鑑研究所學校行政碩士學位班
論文出版年:101
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:245
中文關鍵詞:國民小學校長知識領導教師專業學習社群
英文關鍵字:Elementary SchoolsPrincipals’ KnowledgeTeachers’ Professional Learning Community
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臺北市國民小學校長知識領導與教師專業學習社群關係之研究

摘 要

本研究旨在瞭解目前臺北市國民小學教師對校長知識領導與教師專業學習社群之現況,並探討不同個人背景變項的國民小學教師對校長知識領導與教師專業學習社群知覺程度之差異及不同學校環境背景變項的國民小學在校長知識領導與教師專業學習社群之差異,最後,分析校長知識領導對教師專業學習社群之預測力。
本研究採調查研究法,探討國民小學教師對校長知識領導與教師專業學習社群之關係。並以臺北市公立國民小學教師為研究母群體,進行分層隨機抽樣。本研究總共抽取 34 所學校,發出564份問卷,在最後,總共回收506份有效問卷,有效問卷回收率達89.71%。
研究工具為研究者自編的「國民小學校長知識領導調查問卷」與「國民小學教師專業學習社群調查問卷」。經由專家效度評析、項目分析、因素分析、相關分析、信度分析,皆呈現良好的信度與效度。接著,在資料處理方面,將蒐集到的問卷分別以描述統計、t考驗、單因子變異分析、Pearson相關係數及逐步多元迴歸分析等統計方法進行處理,並獲得研究結果如下:

一、臺北市國民小學教師知覺校長知識領導之現況屬於「良好」。
二、臺北市國民小學教師知覺教師專業學習社群之現況屬於「良好」。
三、臺北市國民小學教師知覺校長知識領導與教師專業學習社群之差異情形:
(一)臺北市國民小學教師背景變項中,不同「年資」、「職務」、「學校規模」之
教師知覺校長知識領導上有顯著差異;不同「性別」、「教育程度」、「學校
歷史」無顯著差異。
(二)臺北市國民小學教師背景變項中,不同「性別」、「職務」之教師知覺教師專
業學習社群上有顯著差異;不同「年資」、「教育程度」、「學校歷史」、
「學校規 模」無顯著差異。
四、臺北市國民小學校長知識領導與教師專業學習社群有顯著正相關
存在。
五、臺北市國民小學校長知識領導對教師專業學習社群具有預測力。

最後,本研究依據上述研究發現,提出具體建議,俾供教育行政機關、國小校長與教師,以及作為未來研究之參考。

關鍵詞:國民小學,校長知識領導,教師專業學習社群
A Study on the Relationship between Principals’ Knowledge
Leadership and Teachers’ Professional Learning Community at Elementary Schools in Taipei city

Abstract
This study attempted to investigate the current conditions of principals’ knowledge leadership and teachers’ professional learning community at elementary schools in Taipei City , and to analyze the differences between principals’ knowledge leadership and teachers’ professional learning community in school environmental variables and consciousness of personal variables. Finally , this study attempted to verify these factors for prediction.
The purpose of this research is to explore the relationships among principals’ knowledge leadership and teachers’ professional learning community. The survey research was done in this study and the samples were selected from the teachers in the elementary schools in Taipei City by stratified random sampling 34 schools were included and 564 questionnaires were distributed in the study. There were total 506 valid questionnaires used in statistic analysis, and the usable rate is 89.71%.
Research tools in this study were designed by the researcher, including
〝Questionnaire of principals’ knowledge leadership〞 and〝Questionnaire of teachers’ professional learning community. 〞After the analysis of experts andpretest, the result showed average high reliability and validity. The questionnaire data were analyzed by descriptive statistics, t-test , one-way ANOVA , Pearson correlation , Multiple regression analysis indicating the following results.
1.The current conditions of public elementary school in Taipei City teachers towards principals knowledge leadership are good.
2.The current conditions of public elementary school in Taipei Cit y teachers to wards teachers ’ professional learning community are good. .
3.The different conditions between teachers’ professional learning community and principals knowledge leadership of elementary school in Taipei City:
(1) Among backgrounds variables o f elementary school teachers ,
significant difference can be detected in the cognition of teachers With
different“incumbent duty” ,“service year” and “school size” towards teachers’principals knowledge leadership ; no significant difference is detected in that of teachers with different“gender ”, “education degree” and“school history ”.
(2)Among backgrounds variables of elementary school teachers,
significant difference can be detected in the cognition of teachers With
different“gender ”and“incumbent duty” towards teachers’ professional learning community ; no significant difference is detected in that of
teachers with different“service year ”, “education degree”, “school history ”and“school size”.
4.Significantly positive correlation exists between the principals knowledge leadership of elementary school teachers and the professional learning community.
5.Principals knowledge leadership of elementary school teachers can make excellent prediction to the professional learning community.
Finally , according to the research findings, it provided concrete
suggestions in order to provide the reference to the education authorities, elementary school principals and teachers , and follow-up researchers for future studies.the result and the suggestions of the research also would be proposed to the organization authorized of education administration , elementary school principals and teachers , and the future researchers.
Key words: Elementary Schools
Principals’ Knowledge Leadership
Teachers’ Professional Learning Community
目  次
第一章 緒 論 ……………………………………………………… 1
第一節 研究動機與目的…………………………………………1
第二節 待答問題…………………………………………………5
第三節 名詞釋義…………………………………………………6
第四節 研究方法與步驟…………………………………………7
第五節 研究範圍與限制 ………………………………………11
第二章 文獻探討 ……………………………………………………13
第一節 校長知識領導之意涵與相關理論 ……………………13
第二節 教師專業學習社群之意涵與相關理論 ………………39
第三節 校長知識領導與教師專業學習社群之相關研究 ……69
第三章 研究設計與實施 …………………………………………………91
第一節 研究架構 ………………………………………………91
第二節 研究對象 ………………………………………………94
第三節 研究工具………………………………………………100
第四節 實施程序………………………………………………117
第五節 資料處理與統計分析…………………………………118
第四章 研究結果分析與討論………………………………………123
第一節 臺北市國民小學校長知識領導現況與差異…………123
第二節 臺北市國民小學教師專業學習社群現況與差異……153
第三節 臺北市國民小學校長知識領導與教師專業學習
社群之關係 ………………………………………… 184
第五章 結論與建議 …………………………………………………197
第一節 結論 …………………………………………………197
第二節 建議……………………………………………………204
參考文獻 …………………………………………………………209
壹、中文部分 ……………………………………………………209
貳、英文部分 ……………………………………………………189
附 錄 ……………………………………………………………191
【附錄一】臺北市國民小學校長知識領導與教師專業學習
社群問卷 【專家內容效度問卷】 ……………………191
【附錄二】臺北市國民小學校長知識領導與教師專業學習
社群問卷【專家問卷審查意見彙整表】………………202
【附錄三】臺北市國民小學校長知識領導與教師專業學習
社群調查問卷 【預試問卷】 …………………………206
【附錄四】臺北市國民小學校長知識領導與教師專業學習
社群調查問卷 【正式問卷】 …………………………211
表 次
表2-1 知識領導意義分析表 ………………………………………14
表2-2 知識領導層面摘要表 ………………………………………23
表2-3 知識領導層面分析表 ………………………………………24
表2-4 知識領導者執行困境摘要表 ………………………………32
表2-5 教師專業學習社群之意義整理表 …………………………40
表2-6 教師專業學習社群之內涵層面分析表 ……………………49
表2-7 校長知識領導之研究相關文獻分析表 ……………………70
表2-8 教師專業學習社群之相關研究分析表 ……………………78
表3-1 臺北市公立國民小學預試問卷抽樣學校數、教
師數、學校名稱抽樣表 ……………………………………95
表3-2 臺北市公立國民小學正式問卷各層抽樣學校數
、 教師數抽樣表 ……………………………………………97
表3-3 臺北市公立國民小學正式問卷抽樣學校摘要表 …………97
表3-4 臺北市公立國民小學正式問卷每校依學校規模
抽樣人數分配表 ……………………………………………97
表3-5 臺北市公立國民小學正式問卷受試者基本資料
分析表 ………………………………………………………100
表3-6 校長知識領導與教師專業學習社群各向度平均
數等級區分表 ………………………………………………102
表3-7 建立專家內容效度之專家學者名單
(依姓氏筆順排列) ………………………………………103
表3-8 國民小學校長知識領導與教師專業學習社群調
查問卷專家內容效度分析表 …………………………… 105
表3-9 臺北市公立國民小學預試問卷抽取樣本數與樣
本回收情形摘要表 …………………………………………108
表3-10 校長知識領導預試問卷項目分析摘要表 …………………110
表3-11 教師專業學習社群預試問卷項目分析摘要表 ……………111
表3-12 臺北市國民小學校長知識領導因素分析摘要表 …………113
表3-13 臺北市國民小學教師專業學習社群因素分析摘
要表 ………………………………………………………115
表3-14 臺北市國民小學校長知識領導預試問卷信度分
析摘要表 …………………………………………………116
表3-15 臺北市國民小學教師專業學習社群預試問卷信
度分析摘要表 ……………………………………………116
表4-1 臺北市國民小學校長知識領導整體性與各向度
現況分析摘要表 …………………………………………124
表4-2 國民小學校長知識領導「充實專業領導知能」
向度之平均數與標準差摘要表 …………………………125
表4-3 國民小學校長知識領導「營造合作信賴環境」
向度之平均數與標準差摘要表 …………………………126
表4-4 國民小學校長知識領導「整合組織知識資源」
向度之平均數與標準差摘要表 …………………………127
表4-5 國民小學校長知識領導「展現知識創新行動」
向度之平均數與標準差摘要表 …………………………128
表4-6 國民小學校長知識領導「激勵成員專業學習」
向度之平均數與標準差摘要表 …………………………129
表4-7 不同性別教師在知覺校長知識領導各向度之獨
立樣本t考驗分析摘要表 ………………………………131
表4-8 不同年齡之國小學教師在校長知識領導知覺之
變異數分析摘要表 ………………………………………133
表4-9 不同教育程度之國小學教師在校長知識領導知覺
之變異數分析摘要表 ……………………………………136
表4-10 不同服務年資之國小學教師在校長知識領導知覺
之變異數分析摘要表 ……………………………………140
表4-11 不同職務之國小學教師在校長知識領導知覺之變
異數分析摘要表 ………………………………………143
表4-12 不同學校歷史之國小學教師在校長知識領導知覺
之變異數分析摘要表 ……………………………………147
表4-13 不同學校規模之國小學教師在校長知識領導知覺
之變異數分析摘要表 …………………………………151
表4-14 臺北市國民小學在不同背景變項之教師知覺校長
知識領導的差異情形摘要表 …………………………152
表4-15 臺北市國民小學教師知覺教師專業學習社群整體
性與各向度分析摘要表 ………………………………154
表4-16 國民小學教師專業學習社群「共享領導」向度之
平均數與標準差摘要表 ………………………………155
表4-17 國民小學教師專業學習社群「共享願景」向度之
平均數與標準差摘要表 ………………………………156
表4-18 國民小學教師專業學習社群「協同合作」向度之
平均數與標準差摘要表 ………………………………157
表4-19 國民小學教師專業學習社群「專業學習」向度之
平均數與標準差摘要表 ………………………………158
表4-20 國民小學教師專業學習社群「分享實務」向度之
平均數與標準差摘要表 ………………………………159
表4-21 不同性別之國小教師在知覺教師專業學習社群各
向度之獨立樣本t 考驗分析摘要表 …………………161
表4-22 不同年齡之國小教師在知覺教師專業學習社群之
變異數分析摘表 ………………………………………164
表4-23 不同教育程度之國小教師在知覺教師專業學
習社群之變異數分析摘要表 …………………………167
表4-24 不同服務年資之國小學教師在知覺教師專業
學習社群之變異數分析摘要表 ………………………170
表4-25 不同職務之國小教師在知覺教師專業學習社
群之變異數分析摘要表 ……………………………174
表 4-26 不同學校歷史國小教師在知覺教師專業學習社
群之變異數分析摘表 …………………………………177
表 4-27 不同學校規模國小教師在知覺教師專業學習社
群之變異數分析摘要表 ………………………………180
表 4-28 臺北市國民小學在不同背景變項之教師知覺
教師專業學習社群整體暨各向度的差異情形
摘要表 …………………………………………………181
表 4-29 校長知識領導與教師專業學習社群之績差相
關摘要表 ………………………………………………186
表 4-30 校長知識領導對教師專業學習社群整體表現
之多元迴歸分析表 ……………………………………188
表 4-31 校長知識領導對共享領導向度之多元迴歸分
析表 …………………………………………………189
表 4-32 校長知識領導對共享願景向度之多元迴歸分
析表 …………………………………………………190
表 4-33 校長知識領導對協同合作向度之多元迴歸分
析表 ……………………………………………………191
表 4-34 校長知識領導對專業學習向度之多元迴歸分
析表 ……………………………………………………193
表 4-35 校長知識領導對分享實務向度之多元迴歸分
析表 ……………………………………………………194
表 4-36 校長知識領導對教師專業學習社群整體與各
向度預測結果彙表 ……………………………………196
圖 次
圖1-1 研究步驟流程圖…………………………………………10
圖2-1 智識鏈模型………………………………………………18
圖3-1 圖研究架構………………………………………………92
參考文獻
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