本研究旨在探討臺北市綠色學校國小高年級學童之環境知識、環境態度與環境行為表現之情形，並比較綠色學校與非綠色學校學童之環境知識、環境態度與環境行為之差異。為達成研究目的，本研究以「問卷調查法」蒐集資料，並用自編之「國小學童環境知識、環境態度與環境行為調查問卷」為研究工具，以分層取樣的方式，將臺北市綠色學校以葉片總數分為三級（100片以上、50~100片、50片以下），各取兩所學校為樣本，再根據此六所學校選擇和其相類似之六所非綠色學校，合計有十二所學校之六年級學童，總計二十四班之學生為施測樣本，共得有效樣本614人。並以描述性統計、獨立樣本t考驗、皮爾遜積差相關、變異數分析等統計方法，進行統計分析。
研究結果顯示綠色學校與非綠色學校的學生雖然都能關心週遭的生活環境也敏於覺知環境的改變，且在環境行為皆有正向積極的表現，但是在環境知識方面明顯不足，亟需加強。學童之環境知識會因性別、家庭社經地位和學校參與程度之不同而有顯著差異。學童之環境態度會因性別、學校參與程度之不同而有顯著差異。至於環境行為，除了會因環保活動經驗之不同有顯著差異外，餘皆無顯著差異。
學童之環境知識與環境態度、環境態度與環境行為表現兩兩之間皆達顯著相關。環境知識與環境行為間為高度相關，但未達到顯著。綠色學校與非綠色學校學童之環境知識、環境態度與環境行為表現有顯著差異。
建議環境教育的實施，應從教育當局、學校和教師三方面積極著手。善用大眾傳播媒體及結合社區資源，整合社會、家庭和學校三方面的環境教育，發揮最大的力量。而綠色學校與非綠色學校的建立有助於環境教育的推展，至於如何使其發揮更大的功效，有待進一步的研究。

The purpose of this study is to explore the fifth and the sixth grade Green elementary school student performance on environmental knowledge, environmental attitude, and environmental behavior, and then to compare student performance differences on environmental knowledge, environmental attitude, and environmental behavior between the Green school and the Non-Green school. To achieve this goal, this study uses the Questionnaire Survey method to collect data, and uses The Questionnaire on Environmental Knowledge, Environmental Attitude, and Environmental Behavior of Elementary School Students compiled by this study as the research tool. This study uses the stratified sampling method to group Green Schools in Taipei into three tiers based on the total number of leaves each school has (100 leaves and above, between 50 to 100 leaves, and below 50 leaves), and then to pick two schools out of each tier for samples. Additionally, six Non-Green Schools are selected based on their similarities to the six chosen Green Schools. There are a total of 24 classes of six-grade students from 12 schools chosen as sampling subjects with a result of 614 valid samples. This study processes statistical analysis with descriptive statistics, independent sample t test, Pearson's product-moment correlation, and analysis of variance.
The study results show that although students from both the Green Schools and the Non-Green Schools are concerned with the living environment, are sensitive enough to be aware of the environmental changes, and have positive and active performance on environmental behavior, there is an obvious lack of environmental knowledge that needs to be addressed. Students’ environmental knowledge shows significant differences based on gender, socioeconomic status, and the extent of the school’s participation. Students’ environmental attitude shows significant differences based on gender, and the extent of the school’s participation. In terms of the environmental behavior, there is no significant difference, except that it shows significant differences based on the different experiences in environmental activities.
The pairings of students’ environmental knowledge and attitude, and environmental attitude and behavior, both show significant correlations. While environmental knowledge and behavior are highly correlated, they do not reach the significance level. There are significant differences between the Green Schools and the Non-Green Schools in their performance of environmental knowledge, environmental attitude, and environmental behavior.
The study recommends that the implementation of environmental education should begin with the education authorities, the schools and the teachers, and to make good use of the mass media, combine community resources, and to integrate the three aspects of the environmental educations: the society, the families and the schools, so as to maximize the strength of the education. While the establishment of the Green school and the Non-Green School is helpful in promoting environmental education, in terms of expanding on its effectiveness, there is much to be discussed.

中文摘要 I
英文摘要 III
目次 V
表目次 VIII
圖目次 XII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 2
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞解釋 7
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 環境教育 12
第二節 環境知識之相關研究 23
第三節 環境態度之相關研究 29
第四節 環境行為之相關研究 34
第五節 環境知識、態度與行為三者間之相關研究 39
第六節 綠色學校及其相關研究 45
第三章 研究設計與實施 59
第一節 研究架構 60
第二節 研究假設 61
第三節 研究樣本 62
第四節 研究設計與流程 64
第五節 研究方法與工具 --67
第六節 資料整理與分析 78
第七節 甘梯圖 79
第四章 結果分析與討論 81
第一節 學生之基本資料特性分析 82
第二節 臺北市國小高年級學童環境知識、環境態度與環境行為之現況
分析-------------------------------------------------------------------------86
第三節 探討不同背景變項的高年級學童在環境知識上的差異情形----105
第四節 不同背景變項的高年級學童在環境態度上的差異情形----------109
第五節 不同背景變項的高年級學童在環境行為上的差異情形----------113
第六節 環境知識、環境態度與環境行為三者間之相關程度情形-------117
第五章 結論與建議 119
第一節 研究討論 120
第二節 研究建議 122
參考文獻 127
中文部分 127
網路資源 132
英文部分 132
附錄 135
附錄一 專家內容效度意見一覽表 135
附錄二 第一次預試問卷 146
附錄三 第二次預試問卷 150
附錄四 正式問卷 156

一、中文部份
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